Con base en la lectura "Finalidad de la geografía" se elaboró un listado de las finalidades de esta disciplina e identificó cuales son las áreas de oportunidad.
- El estudio de la vida cotidiana como base del nuevo
conocimiento geográfico.
Es una información descontextualizada, además de abstracta,
neutral y apolítica.
Lo más relevante lo constituye su desfase de las
nuevas condiciones de la época.
Se carece de un fundamento teórico denso y sólido,
capaz de facilitar una comprensión de los acontecimientos.
Esto significa, valorar el conocimiento previo que el
educando adquiere como integrante de una comunidad. Se trata de dar importancia
a la epistemología "popular" como vía para acceder a la construcción
del conocimiento.
Lo que se aprende en la vida diaria, tiene poca o
escasa relación con las nociones y los conceptos fragmentados que aprende
memorísticamente como conocimientos
meramente disciplinares de la geografía en el aula de clase. Esta contradicción
“vida cotidiana-aula” demanda de nuevas formas de enseñanza.
- La escuela debe facilitar la enseñanza de la geografía
desde el entorno comunal.
En principio, la transmisividad es obsoleta frente a las
formas como se aprende con
Las nuevas tecnologías de la electrónica: multimedia e
Internet. Estos medios han puesto en tela de juicio a la práctica escolar.
Es razonable entender, entonces, que la escuela deberá
tener como función básica, respaldar la participación de los diversos sectores
de la comunidad para ir más allá del simple hecho de transmitir conocimientos,
y para abordar agresivamente la formación integral del educando, con el objeto
de rebasar la ignorancia del entorno que tan acentuadamente preserva la
geoenseñanza tradicional.
Como los nuevos espacios sociales, de por sí,
constituyen situaciones estimulantes del aprendizaje, el docente con
responsabilidad social, debe facilitar la posibilidad de insertar
científicamente al estudiante en el contexto comunal que habita.
A través de la enseñanza de las ciencias sociales y,
muy especialmente, de la geografía, se tiene que concientizar al educando sobre
los acontecimientos geográficos, no sólo apreciándolos desde sus
externalidades, sino facilitándoles la oportunidad para abordar sus
internalidades.
- La enseñanza geográfica debe tener una orientación
formativa.
La educación debe responder a las necesidades del
momento histórico y tomar en cuenta que el hombre tiene que ser educado en un
ámbito esencialmente social y con identidad con su mundo global y, dentro de
él, con su localidad.
La escuela debe educar para confrontar los cambios,
adaptarse a condiciones nuevas y afrontar lo inesperado.
La enseñanza requiere que el alumno se enfrente con
problemas que le pertenezcan como integrante de una comunidad diversa, múltiple
y en permanente cambio.
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